抗战胜利后，怎么去除伪满时期的奴化思想教育？

1931年，“九一八”事变的枪声打破了东北大地的宁静。张狗蛋，这个普通的东北青年，原本怀着教书育人的朴素愿望，却在时代的洪流中，被迫卷入了日本殖民统治的黑暗漩涡。当时的他，为了谋生，进入伪满洲国的学校成为一名教师。

伪满洲国的教育体系，完全是日本殖民者实施奴化统治的工具。日本通过《教育令》等文件，将奴化思想渗透到教育的每一个角落。张狗蛋刚入职时，就被要求参加日本教官主持的培训。在培训课堂上，日本教官大肆宣扬“日满亲善”“大东亚共荣圈”等荒谬理论，声称“日本是先进文明的代表，满洲国要在日本的带领下走向繁荣”，还强行要求教师们在教学中向学生灌输这些思想 。

在日常教学中，张狗蛋使用的教材充斥着对历史的篡改和歪曲。历史课本将东北称为“满洲”，抹去中国对东北的主权，宣称东北是“独立建国”；语文教材里满是歌颂日本天皇和“日满友好”的文章；就连地理课，都把日本列岛称作“祖国” 。张狗蛋记得，有一次给学生讲解地理知识，课本上赫然写着“我们的祖国日本，有着广袤的领土和丰富的资源”，这让他内心隐隐感到不安，但在日本统治者的威压下，他只能硬着头皮照本宣科。

更令人痛心的是，伪满洲国的教育极力打压中国传统文化。学校每周一都要举行仪式，学生们必须面向日本东京方向，向日本天皇的画像鞠躬行礼，高唱《伪满国歌》；汉语课时被大幅削减，日语成为最重要的课程，甚至要求学生在日常生活中也要尽量使用日语 。张狗蛋曾看到，一个学生因为在课间用汉语和同学交谈，被日本巡查教师当众扇耳光，罚站一整天。这些场景，都深深刺痛着张狗蛋的心，但他却无能为力。

沈阳和平区的老教师王景文曾回忆的场景，也是张狗蛋亲身经历的写照：“那时上学第一天要拜日本天皇画像，每周一必须唱《伪满国歌》，课本里说‘天皇陛下是我们的再生父母’，连数学题都是‘皇军占领某地，运送多少物资’。”在这样的环境下，张狗蛋逐渐从一个怀揣教育理想的青年，变成了日本奴化教育的被动执行者。

1945年，抗战胜利的消息传来，东北大地迎来了光复。国民党政府成立东北行营，开始接收东北的教育系统。张狗蛋原本以为，终于可以摆脱日本奴化教育的阴影，重新回到正常的教学轨道。

国民党政府首先采取的措施是教材清洗。1945年11月，国民政府教育部颁布《收复区中等学校教本暂行处理办法》，严令销毁伪满教材。张狗蛋参与了学校的教材清理工作，看着堆积如山的伪满教材被付之一炬，他的内心五味杂陈。这些教材不仅是他过去几年教学的工具，更是日本殖民统治的罪证 。随后，学校开始使用南京政府编写的新教材，新教材重点补充了“九一八事变”真相等事迹，强调“东北是中国不可分割的一部分” 。

除了教材更换，国民党还对教师进行整顿。要求曾教授日语或奴化课程的教师必须参加三个月的“党义训练班”，学习孙中山三民主义和《中国之命运》，并通过“民族意识考核”才能复岗 。张狗蛋参加了训练班，在学习过程中，他开始重新审视自己在伪满时期的教学行为，内心充满了愧疚。然而，国民党接收官员的腐败，让这次整顿的效果大打折扣。张狗蛋发现，不少有亲日背景的教师，通过行贿等手段蒙混过关，继续留在教师队伍中，这让他感到十分失望。

在恢复民族文化符号方面，国民党也采取了一些行动。学校的校名被更改，“明治小学”“日新中学”等带有殖民色彩的名字，被换成了“中山小学”“建国中学”；校内的日本神社鸟居被拆除，换上了孙中山画像 。这些改变，让张狗蛋看到了一些希望，但他也意识到，仅仅改变表面的东西，远远不足以消除日本奴化教育对学生的深远影响。

随着解放战争的爆发，国民党在东北的统治逐渐摇摇欲坠。原本就成效有限的去奴化教育，此时更是被抛诸脑后，取而代之的是军事动员。学校不再是教书育人的地方，而是沦为了兵营。张狗蛋所在的学校，教室被征用为军营，学生们被迫参加“勘乱救国”宣传，教材中也充斥着“剿匪”等内容 。

张狗蛋曾试图继续坚持正常教学，但在国民党军官的威压下，他的努力显得微不足道。更让他痛心的是，许多学生被强行征兵，离开学校奔赴战场。沈阳和平中学1948年的档案显示，该校高三学生80%被编入“青年军”，这其中也有张狗蛋教过的学生 。看着曾经充满朝气的学生们，被迫穿上军装，走向前途未卜的战场，张狗蛋感到无比绝望。他意识到，国民党政府并不能真正拯救东北的教育，也无法让这片土地上的人们摆脱苦难。

1946年，东北民主联军解放了张狗蛋所在的城市。与国民党的混乱统治不同，中共在解放区开展的去奴化教育，让张狗蛋看到了真正的希望。

中共首先在学校开展“诉苦教育”。教师们组织学生走访抗联老战士、被日本工厂迫害的工人，让他们讲述亲身经历的苦难。张狗蛋也参与其中，他带着学生来到当地的“万人坑”遗址，听幸存者讲述日本侵略者如何残忍地杀害中国劳工。一位老人含着泪说：“我的儿子，才15岁，就被日本人抓去当劳工，最后活活累死在矿洞里，连尸体都没找回来。”这些真实的故事，让学生们深受震撼，也让张狗蛋自己的内心受到了极大的触动 。他开始反思自己在伪满时期的行为，决心要用自己的力量，帮助学生们摆脱奴化思想的束缚。

在教材方面，中共组织编写了与伪满教材形成鲜明对比的新教材，并举办“教材展览会”。新教材用大量的事实，揭露了日本侵略东北的罪行，讲述了东北抗联十四年抗战的英勇事迹；而伪满教材中的“日满亲善”谎言，在铁一般的事实面前显得不堪一击 。张狗蛋在协助举办展览会时，看到学生们在对比新旧教材后愤怒的表情，他知道，学生们开始觉醒了。

中共还在东北农村推行“冬学运动”，利用农闲时间教农民识字，课本内容多为“翻身做主”“土地改革”等与百姓生活息息相关的知识 。张狗蛋主动申请参与到冬学运动中，他白天在学校给学生上课，晚上就到农村的夜校，教农民读书写字。他记得，有一位老农在学会写“中国”二字后，激动地拉着他的手说：“伪满时不让我们学汉字，现在终于能写自己国家的名字了！”这一刻，张狗蛋感受到了从未有过的成就感，他真正找到了教育的意义。

新中国成立后，去奴化教育进一步深化，张狗蛋也迎来了全新的教书生涯。政府大力清除殖民遗迹，将带有殖民色彩的街道、公园名称全部更改；同时，加强爱国主义教育，组织学生祭扫抗联烈士墓、参观伪满皇宫遗址等 。张狗蛋经常带领学生来到伪满皇宫博物院，看着展厅里陈列的伪满教材与解放区新课本的对比，他会详细地给学生们讲述那段屈辱的历史，教育他们要铭记历史，珍惜现在的和平生活。

在语言文化方面，政府严令禁止任何场合使用日语（除专业研究外），大力推广普通话和汉字。张狗蛋积极响应号召，在教学中更加注重培养学生的民族语言认同和文化自信。他会给学生们讲述中国传统文化的魅力，教他们背诵古诗词，让学生们在传统文化的熏陶中，增强民族自豪感 。

到了1950年代，东北的教育已经发生了翻天覆地的变化。张狗蛋看着自己的学生们，眼中充满了欣慰。这些曾经被奴化思想影响的孩子，如今已经成长为热爱祖国、充满理想的新一代。张狗蛋也从一个曾经的奴化教育执行者，彻底转变为一名坚定的爱国主义教育者。他深知，自己的教书生涯，不仅是传授知识，更是在塑造民族的未来。在新中国的阳光下，他终于实现了自己最初的教育理想，为东北的教育事业，为祖国的未来，贡献着自己的力量。